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  • 中专卫校医用化学教学方法浅谈

    作者:郑州仲景国医专修 来源:未知
    2019-04-07 15:38

    摘要:近年来,中专卫校的生源素质呈现下降趋势,化学基础也很薄弱。所以,通过调整教学理念、重视化学实验教学与灵活运用各种教学方法等途径,提高化学教学质量,为学生的全面发展奠定坚实的基础是很有必要的。

    关键词:中专卫校;医用化学;教学

    化学与医学有着千丝万缕的联系,化学课是中专卫校学生必修的重要文化基础课之一。化学知识对于提高学生的基本素质和综合能力,对于学生学好医学知识,形成具有良好职业能力、人文精神与评判性思维能力的高素质卫生人才有着举足轻重的作用,中专卫校的化学教师应该针对学生特点、学科特点以及职业特点进行因材施教,全力提高中专卫校医用化学的教学质量,使其充分发挥在学生的专业技能学习和医护卫生工作中的作用。

    1.郑州中专卫校学生学习化学的必要性

    化学课程对医护人才的培养有什么用呢?首先,让学生掌握一定的化学基本知识和理论,了解我们的衣、食、住、行都依赖于化学元素和元素所构成的化合物,充分认识到化学是二十一世纪的中心学科,它已逐步成为推动社会与科技进步的力量源泉。其次,化学课程可以让学生进一步了解化学和医学的关系,充分意识到化学学科的重要地位,可以让学生掌握在医护专业学习中所需要的化学基础知识,可以用化学知识解释与解决一些相关的医学问题。最后,化学课程还能够利用自身的科学知识与特点,开发学生的智能,培养观察和动手能力,分析与解决问题的能力、创新能力,逐渐培养严谨的学风与实事求是的科学态度,为学生的继续深造与终身学习能力的形成打下坚实的基础。

    2.化学教学方法与策略

    (1)充分发挥学生在学习中的主体作用

    要想培养符合时代要求的高素质复合型人才,我们就应该打破传统的讲授式教学方法。学生既是教师教学的对象又是学习的主体,现代教学理论的显著特点之一就是保证学生在教学过程中的主体地位。虽然当前的中等职业卫生学校的学生是中考场上的“失败者”,相比较而言是中等教育对象的弱势群体,但是,只要教师充分认识到学生的主体地位,在教学活动中充分了解他们的身心发展特点、学习基础和能力、学习动机和影响他们学习知识、增强能力的各种制约因素等,学生就能够在课程学习中变被动为主动。

    (2)对分层次教学进行尝试

    每个学生在学习能力、化学基础知识和兴趣爱好等方面都具有差异性,教师在化学教学的过程中要重视这些差异,竭力满足全体同学的需要。在教学的过程中应该根据学生自身情况而不同对待。教师可以在掌握知识量的多少、深浅度等方面,在同一个课堂上针对不同层次的学生提出不一样的要求。另外,在教学内容方面也可以分等级不同对待,以便于让不同层次的学生明确自己的学习目标,确保全体学生在每节课中均能有所收获,拥有成就感,进而增进对这门功课的兴趣。在实际的教学过程中,我们也发现任何一个学生身上都有许多亟待开发的潜质。所以,任何一个学生都应该得到老师的关爱,让他们在已有的基础上均能够得到不同程度的提高。

    (3)注重实验教学,培养学生的实验能力,增强学习兴趣

    化学是一门实验科学。通过化学实验,学生不仅能够亲眼目睹很多生动、有趣、奇妙的化学现象,而且还可以亲身动手进行实验,进而验证与深化已学知识。此外,化学实验还可以激发学生的学习兴趣和满足学生的好奇心,培养学生的观察能力、动手能力、思维能力与分析解决问题的能力。所以化学课中不可缺少、不可低估的主要组成部分之一就是化学实验。因为护理专业的实验课时相对比较少,所以教师应该适宜增加课堂演示实验。在进行课堂演示实验的时候,可以让学生参与协助老师操作,使学生在教学过程中的主体作用充分展现。在传统的教学过程中,教师一般采取先上理论课,再上实验课的方法。现在,我们尝试着改变一下,比如在电解质溶液的教学中,把课堂转到实验室,在讲课的同时进行实验,理论知识和实验知识相得益彰,让学生感受到探究发现带来的快乐,深刻感受到化学的魅力之所在。

    (4)灵活利用各种教学方法,提高教学质量

    众所周知,教学有法、教无定法、贵在得法。对教师而言,最重要的就是要清楚的知道:面对不同的情况而采取相匹配的教学方法。教师应按照自身优势、学科本身特点、学生的状况、教学条件等择取适宜的教学法,将传授知识转为具有创造性的活动。但是,任何教学方法要发挥其有效性,都需要学法来指导,都应该把学生学习能力的培养作为落脚点和出发点。

    在具体的教学实施过程中,教师应该依据学生的学习能力与年龄特征,灵活利用各异的教法。既不能整堂课都使用多媒体,也不能都让学生自学或“满堂灌”。对抽象难理解的知识,比如“原子结构”“化学键”“渗透压”等利用“讲授法”和“问题探究法”相结合的教法;对不太难理解的内容,比如“电解质的电离”“离子反应”等利用“学导式”教法;对有机化学方面的内容,可以利用“传授”与“自学”相结合的教法;对和医学相关性较强的知识,比如“医药中常见羧酸的性质”“蛋白质的变性”等尝试利用“案例教学法”。

    化学是中专卫校学生的重要文化必修课。培养具有一定卫生工作实践能力,能解决临床工作实际问题的医护人才是中专卫生学校的目标。作为医护人才化学教育工作者,应根据化学课程自身特点、卫校学生的特点和现状,合理调整教育方法与理念,竭力培养具有夯实的基础知识、独特的创新意识、高尚的医德卫生人才,为培养二十一世纪社会需要的高素质医护人才贡献自己的一份力量。

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